人际交往艺术在一定程度上可以被视为艺术类的课程，但它与传统的艺术课程（如音乐、绘画、雕塑等）有所不同。人际交往艺术更多地关注人与人之间的沟通、互动和关系管理，它涵盖了心理学、社会学、传播学等多个学科的内容。
在传统意义上，艺术通常被定义为涉及创造性表达、审美体验和情感传达的领域。然而，人际交往艺术也可以被视为一种创造性的过程，因为它涉及到如何巧妙地与他人建立联系、传递信息和解决冲突。这种过程需要一定的技巧、洞察力和创造力，这些都是艺术领域中所重视的特质。
因此，虽然人际交往艺术可能不被严格归类为传统艺术课程，但它确实具有艺术性，并且在某些教育体系中可能被纳入艺术类课程的范畴。无论如何分类，学习人际交往艺术对于提高个人沟通能力和社交技巧都是非常有益的。
1.邻近吸引：空间地理位置上相距越近，就越有彼此了解的愿望，相互的吸引力就越大交往比较频繁，容易发展人际关系。更多导致人与人之间交往的开始，在人际交往的开始起关键性作用。
2.熟悉吸引：更愿意和相对熟悉的人交往。在陌生场合中遇到与自己相对熟悉的人，就会选择和他作为交流的开始。相互熟悉的人心里空间距离小，共同话语比较多，产生相互交往过程中的吸引力。
3.相似吸引：更愿意选择和我们在有些发面相似的人交往，如年龄相仿，共同的观点、兴趣、生活内容比较多容易进行交往。
4.互补吸引：支配性与被动型外向型与内向型。双方满足彼此吸引，取长补短，使交往顺利进行
5.优越吸引：人有突出的能力吸引别人的因素，更愿意与他交往。身形相貌社会地位经济条件
可应用于很多方面，比如(1)讲课：指健康管理师充当“教师”，主要通过语言和文字的方式，向目标人群传达健康知识、信息、技能，启发目标人群的健康意识、动机的过程。
(2)同伴教育：所谓同伴，指的是年龄相近、性别相同，或具有相同背景、共同经验、相似生活状况，或由于某种原因使其有共同语言的人，也可以是具有同样生理行为特征的人(如孕妇、吸烟者、吸毒者、某种疾病的患者)。