1. 基础学科：语文是学习其他学科的基础，是学生获取知识、提高素质的重要工具。良好的语文素养是学生终身学习和全面发展的基石。
2. 培养思维能力：语文教学能够培养学生的思维能力，包括逻辑思维、形象思维、创新思维等。
3. 塑造人格：语文教学能够通过阅读文学作品，理解人生哲理，塑造健全的人格。
4. 传承文化：语文是文化传承的重要载体，通过语文教学，可以让学生了解和热爱自己的民族文化，增强民族自豪感。
小学语文教学的特点：
1. 启蒙性：小学阶段是学生学习的起始阶段，语文教学具有启蒙性，要注重培养学生的学习兴趣和习惯。
2. 基础性：小学语文教学注重基础知识和基本技能的教学，如字词句的学习，听说读写的基本能力培养。
3. 活动性：小学语文教学注重实践活动，如朗读、写作、表演等，让学生在实践中学习和提高。
4. 情感性：小学语文教学注重情感教育，通过阅读文学作品，培养学生的美好情感和人文关怀。
小学语文教学中，教师的语言艺术主要包括对课文的朗读和讲解，激发学生对文字的兴趣和理解能力；组织课堂讨论，引导学生自主学习和表达思想；设计精彩的语文活动和作业，培养学生的语言表达能力和创造力；运用生动的语言和形象的比喻，引导学生感受文学作品的情感和意境。
教师的语言艺术不仅影响学生的知识储备，更重要的是影响他们的人文素养和语言表达能力。
1.要组织好清晰的说课结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的说课结构。
2.教学目标的确定要恰当准确全面，在设定教学目标时一定要注意主体是学生，一定要以学生为主语设置。
3.教学设计要有目标控制，整个过程应是具有启发性的过程，每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。
4.说课整体要流畅。
5.说课不要宣读说案，说课不是宣读说课稿，更不是课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程的基本思路及理论依据，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。
6.说课要自信，要富有激情和个性，同时要针对自身扬长避短，体现个性。